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音楽は自閉症の多くの人々にとって特別な関心のある分野であり、音楽療法は自閉症の子供と大人に人気のある介入です。奇妙なことに、自閉症スペクトラムで人々と一緒に仕事をする上でトレーニングや経験を持っている音楽インストラクターはほとんどいません。その結果、自閉症の子供たちは音楽と触れ合うことが奨励されますが、喜んで演奏したり歌ったりすることを教えるインストラクターを見つけるのは難しい場合があります。自閉症の10代や大人向けのインストラクターを見つけるのはさらに難しい場合があります。もちろん、音楽指導のメリットはたくさんあります。音楽指導は認知能力と身体能力を構築するだけでなく、個人的な喜びの素晴らしい源でもあります。さらに、音楽のアンサンブルで歌ったり演奏したりすることで、社会的スキルやコミュニケーションスキル、自信、友情、自己と他者への尊敬を育むことができるという事実に加えて、音楽の指導は追求する価値があることは明らかです。
息子のトムは、クラリネットとファゴットのレッスンを何年も受けており、ピアノを4年間受けています。彼のインストラクターは全員同じ船に乗っていました。自閉症スペクトラムの人と一緒に働いたことのある人はいませんでした。やがて、トムはインストラクターの忍耐力とインストラクターの創造性を持って、おもちゃをクラリネットのベルに詰め込んだり、ピアノで「ホットクロスバン」を演奏したり、高度なジャズバンド、シンフォニーバンド、サマーバンドキャンプ。
自閉症の人に音楽を教えるためのヒント
トムの教師はどのように成功しましたか？すべての優れた教師と同様に、彼らはさまざまな教育ツールの組み合わせ、多くの忍耐力、ユーモアのセンス、およびかなりの柔軟性を使用しました。さらに、これらの手法は特に効果的でした。
- 多感覚教育技術の組み合わせはうまくいくようです。リズムをたたく、リズムをたたく、視覚補助装置を使って音価を教える、部屋の中を四分五分、八分八、八分音符の値まで「ダンス」することも役立ちます。
- 自閉症の子供はしばしば完璧なピッチを持っているので、あなたの子供が聴覚の基準点なしでノートに名前を付けるその異常な能力を持っているかどうかを確認することは価値があります。自閉症の多くの子供は耳で遊ぶこともできます。トムの先生は耳で演奏する能力に基づいており、演奏している音を気にせずに音楽のフレーズを繰り返すようにしています。
- ノート名をサウンドに関連付けることは、ノート名をページ上のシンボルに関連付けることよりも優れた最初のステップです。学習者がノートとその名前を知ったら、より流暢に読みの表記法に進むことができます。
- フラッシュカードなどの視覚補助は、表記法を教える上で非常に役立ちます。
- 既存の興味に基づいて作品を選択するのは、すばらしい方法です。私たちの息子は彼がすでに映画で聞いたことを愛しています ファンタジア、または子供向けの漫画シリーズ「リトルアインシュタイン」でも。
- 自閉症の人の中には、音符を色や形などに関連付ける「共感覚」を持っている人もいます。特定の音を聞いたときに、生徒が想像力でどのような色や形を見るかを尋ねる価値があるかもしれません。私たちの息子は、ノートをレインボースペクトル（ROY G BIV）の色と見なしているため、C =赤、D =オレンジなどになります。
- 自閉症の子供は、言葉がほとんどないかまったくない子供でも、才能があり、舞台恐怖心がほとんどないか、まったくない可能性があることを教師が知ることは重要です。教師は自閉症の生徒にリサイタルの準備を真剣に検討する必要があります。ただし、音楽だけでなく、プログラムを読んだり、ステージに上がったり、曲を演奏したり、ステージを適切に離れたりするプロセスも練習することが重要です。
アンサンブルコンサートのための自閉症の人の準備
自閉症の子供を何らかのアンサンブルに含めることを希望している場合、準備は非常に重要です。アンサンブルベースの音楽制作は予測可能で反復的であるため、自閉症の人が新しい相互作用のストレスなしに他の人と一緒に作業するのに適しています。一方、他の人が歌ったり演奏したりするときは、音楽的能力と静かな能力が必要です。さらに、学校のバンドやオーケストラは大きくて騒々しく、舞台照明は明るくなっています。これらすべての感覚的な問題が懸念される可能性があります。
ここでは、グループパフォーマンスのために自閉症のミュージシャンを準備するためのヒントをいくつか紹介します。
- 自閉症の人は話し言葉に従うのに苦労するかもしれません（「OK、54ページに移って6小節から始めましょう」）。バンドリーダー、ヘルパー、サポート担当者、または仲間のメンバーは、生徒の隣に座って、ページ上の適切な場所を見つけるのを支援できます。自閉症の人のニーズに応じて、その補佐官または相棒は、適切な席を見つけ、ステージのオン/オフを移動するのを支援する必要がある場合があります。
- フレーズ間で休む時間と期間を生徒が理解していることを確認してください。参考になれば、バンドをテープで留め、そのテープで生徒に練習してもらいます。
- ステージに上がり、演奏し、ステージを離れる体験全体を練習します。譜面台やその他の機器を移動する必要がある場合は、経験が練習の一部であることを確認してください。明るいライトが点灯する場合は、練習体験の一部としてライトを含めてください。
- 自閉症児のバンドへの配置に注意してください。自閉症のある人は音に敏感で、自閉症の子供をティンパニの隣に座らせるのは悪い選択です！
- 誰もが練習する必要がありますが、自閉症の人も、音楽が正確に学習されるように、必要に応じて追加の指示を受ける必要があります。自閉症の人が誤読された音楽情報を学ぶのは難しいかもしれません。
結論として、自閉症は音楽能力の邪魔になる可能性がありますが、自閉症が音楽能力を向上させる可能性も同様にあります。自閉症の人が直面する問題は通常、音楽の制作ではなく、表記を読んで理解し、アンサンブル演奏に関連する感覚の問題を管理する能力に関連しています。自閉症の人は、記法、ダイナミクス、音価などの基本を学ぶのに時間がかかる場合もあります。ただし、多くの場合、報酬はインストラクターの忍耐力、ハードワーク、および献身的な価値があります。