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理想的な世界では、自閉症の人々はより大きなコミュニティに完全に含まれるでしょう。彼らは宿泊施設を作り、必要に応じてサポートを提供し、典型的な同業者に受け入れられます。もちろん、現実はかなり異なります。自閉症児は、障害者個人教育法の結果として、主流になりがちですが（典型的な教室で教えられています）、自閉症の成人や子供が本当に大きなコミュニティの一員になることはまれです。
インクルージョンがなぜそれほど難しいのかを理解することは難しくありません。速射による口頭の指示に従うことができない子供は、クラス、チーム、または日曜学校でさえすぐに遅れをとります。蛍光灯の下で効果的に働くことができない大人は、エントリーレベルの仕事を見つけて維持する可能性は低いです。そして、奇妙に振る舞う（指を振る、揺する、異音を立てる）個人はすべて、彼女の周りの人々に不安を引き起こします（そのようなアラームが正当化されていなくても）。
一方、自閉症の多くの人々は、適切な状況下で適切なサポートを受けながら効果的に働くことを学べます。この現実は疑問を投げかけます：自閉症の人々が自閉症のみの環境で学び、遊び、そして働くことが最善か？
完全に包括的な設定が難しい理由
自閉症の人は、ユニークな一連の課題を共有します。その多くは、社会的コミュニケーションと、光、音、およびタッチに対する感覚的反応に関連しています。自閉症のほとんどの人は、話し言葉の使用と理解にもある程度の困難があります。最後に、自閉症の人の大多数は、細かい、全体的な運動能力と運動計画を伴う身体的な困難を抱えています。
これらの課題は軽度または深刻な場合がありますが、そのレベルに関係なく、さまざまな通常の状況で正常に機能することは非常に困難です。いくつかの例：
- 頭上でブザーを発する蛍光灯のある部屋にいるだけでも、非常に苦痛になる可能性があります。
- 他の人に触れて混雑した空間に立つことは不安を引き起こす可能性があります。
- 迅速な口頭による指示を正確に解釈し、それらを行動に変換することはほぼ不可能です。
- 他の人の計画された動きを正確に予測し、適切なタイミングで適切なタイミングで、たとえばボールをキャッチしたりキックしたりすることは、おそらく不可能です。
これらの課題は、学校の集会への出席、チームスポーツへの参加、コーチ、スーパーバイザー、教師からの指示に従うなどの通常の活動は、ほとんどの自閉症の人にとって非常に難しいことを意味します。
多くの自閉症の人々は、助けとサポートがあれば、自分の課題を補ったり、標準的な設定で少なくとも適度に成功するための配慮を見つけることができます。しかし、現実には、自閉症の多くの人々が一般社会のほとんどの状況でうまく機能するには、かなりの時間、エネルギー、ハードワークが必要です。
多くの人にとって、自閉症の課題に対する解決策は、自閉症が受け入れられ、代替活動、教育アプローチ、および社会的相互作用が利用できる環境を見つけることです。これらの設定の中には、白熱灯や低音などの自閉症にやさしい身体的適応を提供するものもあります。自閉症のみの設定については多くのことを言う必要がありますが、そのようなオプションには長所と短所があります。
自閉症のみの設定のメリット
自閉症のみの設定には、特に（ただし、これに限定されない）より深刻な課題を持つ人々にとって、非常に大きな利点があります。以下はほんの一部です。
- 自閉症の子供は、適切な調整を行うことで、学習に集中し、神経型の仲間の社会的行動を概算しようとすることに集中することができなくなります。
- 感覚的注意散漫がなければ、自閉症の子供と大人は不安の一部を手放し、本当にリラックスできます。
- 適応的な状況では、あらゆる状況でのコミュニケーション、教育、トレーニングのための自閉症にやさしいツールを作成して実装することが可能です。
- 自閉症のみの環境では、自閉症の学生やクライアントのニーズにお金を費やすことができます。つまり、より優れたテクノロジー、より適切な家具などです。
- 自閉症のみの環境では、個人は自分の興味や能力にもっと沿った活動に集中できます。したがって、たとえば、チームスポーツではなく独立したスポーツに参加できます。社会ではなくレゴクラブ。など。
- 自閉症の人は常に個人的なレベルで互いにつながっているわけではありませんが、彼らが共通の関心を共有し、ストレスや困難なく一緒に社会的な時間を過ごせることがわかるのは珍しいことではありません。
- 親にとっては、子供が自閉症特有の状況にあることを知ることで、典型的な学校や職場での子供のパフォーマンスのレベルに対する懸念によって引き起こされる不安を和らげることができます。
自閉症のみの設定の短所
非常に多くの「上」の側面があるのに、なぜ自閉症の人は典型的な状況でより良いのでしょうか？多くの理由があります。ここにいくつかあります：
- 典型的な状況では、子供と大人の両方が生涯にわたって使用するスキルを学ぶことができますが、特別な状況では、問題解決や自分のニーズのための提唱を学ぶことは決してありません。
- 一般的な学校の環境では、自閉症の子供たちは、新しいアイデアやトピックを探求し、スキルを構築するより広い機会を持っています。専門学校では、機会が少なく、すべてが「通常の」自閉症の生徒（たとえば、コンピュータゲーム）の予想される関心とニーズを中心に構築されています。
- より広いコミュニティでは、自閉症の人々は、音楽やスポーツから学者や仕事に至るまで、実際の活動に積極的な役割を果たすことができます。自閉症のみの設定では、最適な結果を得るためにすべてが人為的に設定されます。競合はなく、基準は通常低くなります。
- 自閉症の人は、困難な感覚の状況を回避するのではなく、騒がしい部屋や明るい光などの問題に適応または対応できます。典型的な状況では、自閉症の人は、一般のコミュニティでの機能を容易にするツール（ノイズキャンセリングヘッドフォンやフィルタリンググラスなど）の使い方を学ぶことができます。
- 自閉症のみの環境では、達成基準が低くなることがよくありますが、コミュニティの経験に参加することで、自閉症の人が自分自身に挑戦して期待を超えることができます。
- 家族にとって、通常の状況で自閉症の子供を持つことは、他のコミュニティのメンバーが子供を知り、理解し、そして感謝することができることを意味します。
高機能自閉症の人にとっては簡単ですか？
高機能自閉症とかつてアスペルガー症候群と呼ばれていた人の中には、非常に知能が高く、有能な人がいます。時には、彼らは包括的な状況でうまく機能することができます。しかし、状況が変化したり、期待が高まったりすると、問題が発生します。
たとえば、高機能自閉症の非常に幼い子供は、視覚的な教育ツールと動きが奨励される就学前または幼稚園でうまくいくかもしれません。これは、照明と音を調整できるプライベートな設定で特に当てはまり、教師はさまざまなコミュニケーションと学習スタイルに寛容です（対応する時間もあります）。ただし、1年生までに、その同じ子供は25人の子供と1人の教師がいる典型的な教室にいて、話し言葉の指示に従うことが期待され、視覚的な手がかりはほとんど提供されません。彼のパフォーマンスは急落し、彼の行動は変化し、そして矯正を行ったとしても、話し言葉や社会的な手がかりが成功の鍵である状況で彼が機能するのは難しい場合があります。
高機能自閉症のさらに難しい現実の1つは、「目に見えない」障害に対応するのが難しいという現実でもあります。有能な学生が欲求不満、感覚過負荷、または不安のために突然「メルトダウン」を起こす可能性があるという事実にどのように対処しますか？サポートを導入することは可能ですが、自閉症の行動は受け入れを難しくし、いじめを行う可能性が高くなります。
両方の長所
幸いなことに、自閉症の人が自閉症のみのコミュニティ体験と一般的なコミュニティ体験を組み合わせるのは不可能ではありません。理想的な状況は、自閉症のみの環境でリラックスする機会と、一般社会におけるより厳格で要求の厳しい機会を組み合わせたものです。フルサポートで充電することは、世界で自分の場所を見つけるための準備を整える優れた方法です。