コンテンツ
- 一般教育教室が自閉症の学生にとって難しい理由
- 一般教育の教室で1対1のサポートを受ける可能性が高い学生
- 1：1の補佐官が自閉症の学生をサポートする方法
- 1対1の補佐官に対して「いいえ」と言うことを選択するのはなぜですか
多くの学区は、一般教育教室の自閉症児が混乱したり、教師の指示に従うことが困難になることを心配しているため、子供をサポートし、一般的なカリキュラムへのアクセスを支援する1対1の補佐官を提供します。 1：1の補佐官が非常に役立つこともあります。他の場合では、しかし、補佐官は実際には邪魔です。親として、子供が一般教育教室の補佐官から利益を得ることができるかどうか、または専門の教室または私的な設定で彼の方がよいかもしれないかどうかを決定するのはあなた次第かもしれません。
一般教育教室が自閉症の学生にとって難しい理由
多くの場合、自閉症の非常に幼い子供は普通の教室を扱うことができます。就学前のグループは通常少人数で、通常複数の大人が利用できます。就学前の教師は、幼い子供がさまざまな速度で発達し、非常にさまざまなレベルの感情的コントロールを示すことを期待しています。 「メルトダウン」を持つ自閉症の2歳児は、「かんしゃく」を持つ典型的な2歳児とそれほど変わらない。自閉症の未就学児が攻撃的になると、訓練を受けていない小さな大人でも、落ち着くまでその子供を別の部屋に運ぶことができます。
非常に若い年齢（多くの場合、1年生まで）から始まり、生徒は長時間じっとじっと座って、たくさんの話し言葉に耳を傾け、それに応答し、クラスメートとやり取りして協力し、複雑なスケジュールを交渉し、大声で前向きに対応するよう求められます。ベルや混雑した廊下、そしてすべてを学ぶのが最も難しいこと、昼食や休憩などの非構造化社会環境で「典型的な」子供になる方法を模倣することによって。
要するに、学校は、言葉のスキルを妥協し、模倣を通じて学ばない人にとって可能な限り最も難しい設定です。そして、期待が定義も説明もされていない移行、大きな音、および構造化されていない状況に簡単に動揺します。
一般教育の教室で1対1のサポートを受ける可能性が高い学生
理論的には、IDEA法に基づいて、障害のあるすべての子供は典型的な教室に含まれるべきです。実際には、これが常に可能、実用的、または望ましいとは限りません。話すこと、読むこと、書くことを学ぶことができない人は、話すこと、読むこと、書くことが他のすべての学生のためのコミュニケーションまたは学習の表現の唯一の手段である教室から多くを得る可能性は低いです。そのため、スピーチ、学習、認知、または行動のスキルが著しく低下した子供は、多くの場合、小さな学習グループ、特別に訓練された教師、適応された教育ツールを備えた専門教室に配置されます。
しかし、読み、書き、話すことができるが、自閉症でもある子供はどうでしょうか？その人は「特別な」または「一般的な」教室の設定にあるべきですか？
法律では一般的な教室が望ましいと定められており（多くの家族はいずれにせよ包含の考えを好みます）、中程度から高度に機能する自閉症の子供は通常、典型的な教室に置かれます。しかし、自閉症の子供が明るく口頭であったとしても、彼または彼女は、感覚的な課題、実行機能、およびほとんどの子供が観察と模倣によって学ぶ不書記の行動規則をすべて含む「隠されたカリキュラム」で困難を経験する可能性があります。このような生徒を典型的な状況でサポートするために、多くの学校は1対1の補佐官を提供しています。
あなたが住んでいる州に応じて、1：1補佐官は彼らの仕事のために大学の訓練や自閉症特有の訓練を受ける必要があるかもしれませんし、そうでないかもしれません（すべてが何らかの基本的な訓練を必要とします）。彼らが責任を負う学生を実際に教えること。
1：1の補佐官が自閉症の学生をサポートする方法
正確には、1：1の補佐官は自閉症の子供たちを支援するために何をしますか？答えは状況によって異なりますが、自閉症の子供が一般的な教育環境の一部になるために補佐官が役立つ方法のいくつかを以下に示します。
- 補佐官は、子供が適切な本やページを見つけ、指示に従い、手を上げるなどを支援することで、学問に集中するようにあなたの子供を導くかもしれません。
- 補佐官は、行動の専門家が作成した行動計画を実施することで、子供が自分の行動を管理するのに役立つことがあります。
- 補佐官は、子供と一緒にさまざまなクラスやセラピストに旅行することで、あなたの子供が彼のスケジュールを交渉するのを助けるかもしれません。
- 補佐官は、遊び場や食堂のような構造化されていない環境でグループプレイや会話を奨励することにより、子供の社会学習をサポートする場合があります。
- 補佐官は、学校の一日中の行動に関するデータを収集することにより、子供のセラピストを助けるかもしれません。
- 補佐官は、学校での子供の日々の経験についての非常によく知られた情報を提供することによってあなたをサポートするかもしれません。
彼女は難しい教師やクラスメートについてはあなたに「言わないでください」と言いますが、多くの場合、補佐官は学校で実際に起こっていることについて親の最良の情報源になります。彼女はまたあなたの子供のための素晴らしいサポートシステムかもしれません。ただし、1対1の補佐官が決して同等に作成されるわけではないことに注意してください。今年の素晴らしいサポート担当者は、クラス全体の教師の援助として自分自身を見ている来年の社会的な蝶に置き換えられる可能性があります。
1対1の補佐官に対して「いいえ」と言うことを選択するのはなぜですか
数か月間の試用期間の間、1：1の補佐官に対しては「はい」と常に言っておく価値があります。しかし時々、補佐官は彼女が解決するのと同じくらい多くの問題を引き起こします。それは、2つの学区、教室、補佐官、または自閉症の生徒が同じではなく、昨年の子供とうまく協力していた補佐官も、今年、彼女のニーズを満たすのが非常に困難になる可能性があるためです。お子様が1対1の補佐官と一緒に仕事をするときに発生する可能性があるいくつかの問題を次に示します。
- 補佐官があなたの子供の先生の代わりになるかもしれません。お子様の先生の動きが非常に速く、差別化された指導が適切に行われない場合、お子様は学業で失われる可能性があります。それが起こったとき、補佐官は教師の代わりに指導をしなければならないかもしれません。これは明らかにインクルージョンの目的ではありません。
- 補佐官は、教室での子供の行動を管理するのが難しい場合があります。一部の補佐官、教師、クラスメートは、自閉症の刺激や他の行動に簡単に動揺します。多くの補佐官は、彼らの役割を、あなたの子供を含めるのではなく、教師を助けることと考えています。その結果、彼女は子供が違う行動をとるたびに、単にあなたの子供を部屋から連れ出すかもしれません。もちろん、彼の学習は結果として苦しみます。
- あなたの子供と彼女の側近はそれを打つことはできません。すべての補佐官がすべての子供に適しているわけではありません。あなたの子供と彼女の補佐官が互いに嫌いな場合、その学年はすぐに崩壊する可能性があります。代理を依頼することもできますが、学年が始まると切り替えが難しいかもしれません。
- あなたとあなたの子供の補佐官は異なる哲学を持っているかもしれません。ほとんどの補佐官は、自閉症の子供たちを扱う行動的アプローチの少なくともいくつかの基本的なトレーニングを持っています。言い換えれば、彼らはよくできた仕事（クッキー、好きな活動をする余分な時間など）に対してある種の報酬を提供するように教えられています。ただし、子供がじっと座っている、適切に反応する、またはクラスメートに当たらないことで賞を獲得することを望まない場合もあります。特に学区が彼らの哲学を支持している場合、学年の間に子供の補佐官を再訓練することは非常に難しい場合があります。
- お子様には別の設定が必要な場合があります。一般教育の教室は大きく、騒々しく、動きが速い。彼らはしばしば共同作業、コミュニケーション、社会化を強調します。その場合、それは単にあなたの子供にとって間違った環境であるかもしれません。