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自閉症の人は他の人とは考え方が異なり、社会的な受容は必ずしも彼らの主要な動機とは限りません。おそらく、結果として、自閉症の人は他人の社会的行動に近づきませんし、他人が何をしている、何を言っている、または特定の環境で身に着けているものを真似していません。彼らはめったに社会的報酬や社会的機会を失うという脅威によって動機付けられます。これは、自閉症の人が社会的関与を嫌うことを意味するわけではなく（そうする人もそうでない人も）、自閉症の人が決して孤独になることはありません。しかし、それは自閉症の人々が行動の動機づけに対して異なる反応をすることを意味し、その結果、多くの場合、社会的に承認された目標を達成するために仲間を駆り立てるスキルと欲求に欠けています。
社会的動機とは何ですか？
ほとんどの乳幼児、子供、10代、および大人は、社会的な受容、包含、および報酬に非常に動機付けられています。小さな赤ちゃんは、他の人が注意を引き付けようとするとき、頭を向けて笑顔になります。幼児は、両親や他の大人の注意と賞賛を得るために一生懸命働きます。トゥイーンとティーンは、仲間の承認を模倣し、両親や教師からの賞賛を期待して模倣し、努力することに多くの時間を費やしています。大人は他の人の承認にも動機付けられています。ほとんどは、仲間の認識や、社会的状況で選ばれる、含まれる、または進歩する機会のために一生懸命に働きます。
社会的な受容、包含、または昇進を達成するために、ほとんどの人は他の人が行うこと、望んでいること、または承認することに非常に密接に参加しています。すべての年齢層で、私たちは仲間を真似て、社会的な名声を得るのに役立つ手掛かりを探します。社会的受容の賞品は、「プロムキングアンドクイーン」から今月の従業員まで、選挙からオフィスまで、または友愛や社交クラブへの受け入れなど、至る所にあります。
私たちの生活の多くは社会的受容を達成する過程に縛られているため、仲間の社会的行動を観察し、模倣したいという欲求は当然のことと考えています。さらに、たとえば、ティーンエイジャーを「接地」することは、社会的活動をサポートすることは有意義な報酬となり、一方、悪い行動には有意義な結果になると想定しています。
社会的動機は、学習、達成、人生の選択の原動力です。私たちは笑顔が眉をひそめるよりも楽しいからという理由だけで受け入れようとはしませんが、私たちは積極的に歓迎され、仲間の中に含まれる経験を望んでいるからです。
所属の必要性が人間の行動と動機にどのように影響するか
社会的動機と自閉症
自閉症の社会的動機づけ理論は、自閉症の子供たちは本質的に社会的関与にあまり興味がないと述べています。その結果、彼らは社会情報にあまり注意を向けません。結果：障害のある社会認知発達。これは、他の人々とその行動に対する私たちの理解と関係があると説明できます。
たとえば、自閉症の人々はしばしば欠けています：
- 心の理論（ToM）： 他の人が違う考え方をしていることを理解する能力、または他の人が考えていることや感じていることを正確に推測する能力。
- 模倣スキル： さまざまな社会的状況における仲間の行動を綿密に観察し、模倣する能力。
- コミュニケーション能力： 欲望、ニーズ、アイデアを伝えるために適切な言語および非言語の言語を使用する能力。
- プレイスキル： コラボレーションまたは共有の創造的思考を必要とする、年齢にふさわしいゲームで同年代の仲間と有意義に関わる能力。
- 共感： 自分を別の人の靴に入れ、彼らがどのように感じているかを想像する能力（共感は同情とは異なります。ほとんどの自閉症の人は、他の人の痛みに同情を感じることが非常に可能です）。
当然のことながら、日常生活を非常に困難なものにするこれらの障害に加えて、自閉症の人々は他の人の承認によって行動する意欲がありません。
これは、自閉症の人々が不承認を得るために悪い行動をとっているという意味ではありません。実際、これは非常にまれです。代わりに、それはスペクトルの多くの人々が他の人の期待に気づいていないか、無関心であることを意味します。
したがって、例えば、自閉症の子供は（例えば）靴を結ぶことは完全にできるかもしれないが、そうすることに特に関心がないかもしれない。 「他のすべての子供たち」が自分の靴を結ぶという事実は無関係です。
社会的な動機の欠如は、人生の最初の数年間で模倣や模倣遊びを通して多くを学ぶ非常に幼い子供にとって特に重要です。また、子供が10代や大人になると、それが無効になることもあります。多くの自閉症の人々は、彼らの社会的コミュニケーション能力と社会的動機が彼らの知的能力と歩調を合わせることができないとき、「壁を打ちます」。
動機と自閉症治療
動機は、あらゆる種類のトレーニングまたは教育の鍵です。理由がない限り、規定された方法で行動または行動することはできません。
応用行動分析（ABA）は、「強化子」と呼ばれることもあるモチベーターを使用して、自閉症の子供（および一部の成人）に望ましい行動を教える非常に人気のある治療法です。これらの動機は、個人の好みに基づいているはずです。その結果、それらには食品のおやつ（多くの場合、小さなキャンディーやクラッカー）や優先アクティビティー（たとえば、トランポリンで跳ねたり、お気に入りのおもちゃで遊ぶ機会）が含まれる場合があります。
セラピストが学習者と強いポジティブな関係を築くことが可能な場合もあり、そのような場合には、ハグやハイタッチも有意義な報酬となります。否定的な補強（罰）は、ある時点ではABAの一部でしたが、最も極端な状況を除いて、今日ではめったに使用されません。
このタイプの治療アプローチには長所と短所があります。
ABAプロセラピストは個人の動機を理解しようと積極的に試みます
自閉症の子供は要求に応じる可能性が高い
報酬がなくなるとモチベーションが低下します
自閉症の子供は望ましい行動ではなく報酬に集中するかもしれません
プロの側では、セラピストは自閉症の個人の動機を理解するために積極的に試みてから、望ましい行動を教えています。その結果、自閉症の子供は、「命令」、または特定のアクションを完了する要求に準拠する可能性が高くなります。
反対に、個人は望ましい報酬を獲得するために行動を学ぶかもしれませんが、報酬がなくなると動機は縮小します。言い換えると、子供はおやつを稼ぐために笑顔で挨拶することを学ぶかもしれませんが、唯一の報酬が笑顔を返すことができる（またはできない）教師または同僚の承認である場合は、そうしないことを選択することがあります。
もう1つの潜在的な欠点は、自閉症の子供たちが望ましい行動ではなく、報酬に固執する（完全に集中する）ことができるという現実です。したがって、子どもの焦点は、周囲の人の行動を観察または理解することではなく、希望の行動を繰り返した場合に得られる報酬にあります。その結果、子供は何かをすることができるかもしれませんが、行動の目的や文脈を理解できません。
学習者が行動を暗闇で実行し始めたときに報酬が「色あせた」場合でも、学習者は必ずしも行動を一般化するとは限りません。たとえば、子供は毎日笑顔でおはようを先生に言うことができます。最初、彼女は毎回小さなご褒美を与えられます。その後、おやつの代わりにステッカーを受け取ります。最後に、彼女はお礼を言うことなく、おはようと言います。しかし、彼女は先生の答える笑顔に気づかなかったり、大切にしないかもしれないので、笑顔を交換したいという積極的な欲求がないかもしれません。
さらに、「すべての教師に笑顔でおはようを言う」という考え方を一般化していないため、子供は行動を学んだ環境でのみ笑顔で挨拶する可能性があります。したがって、彼女は数学ではなく担任のクラスで、または幼稚園では1年生ではなく行動を使用できます。
自閉症の人々への影響
社会的動機が私たちの生活のほぼすべてに及んでいることを知ると、自閉症の人の社会的動機の欠如が深刻な赤字につながる可能性があることは簡単にわかります。これは、個人が明るく、有能で、創造的で、思いやりがあり、他の人と関わりたいと思っている場合にも当てはまります。もちろん、IQが低く、行動に問題があり、困難を抱えている人にとっては、はるかに問題です。話し言葉。
自閉症スペクトラムの人々は、社会的期待や彼らの重要性を知らないことがよくあります。その結果、次のことが起こります。
- 自分がいる状況に基づいて、不適切な服装や発言をする（たとえば、ショートパンツを着用して作業する）
- 面白くない、または重要ではないと思われるタスク（たとえば、学校のプロジェクトのひげそりや仕上げなど）を完了しないように選択します。
- 口頭または非言語的な社会的コミュニケーションを誤解し、その誤解に基づいて行動する
- 社会的理解の欠如または微妙な話し言葉または話し言葉ではない手がかりを知らないことにより、意図せずに失礼な態度で行動する
- 彼らは社会的招待に手を差し伸べたり、往復したりしていないため、社会的に孤立していることに気づく
- 彼らが知らなかった、または彼らが対応しなかった機会を利用した場合、彼らの方法で来ることができた機会を失う
- 他人の興味をそそらない個人的な関心のあるトピックに固執した結果として（特に、子供向けの映画やビデオゲームなど、年齢にふさわしくない関心に固執した結果として）仲間の関係を失う
社会的な動機を「教える」ことは不可能ですが、自閉症の子供と大人の両方にサポート、アドバイス、コーチングを提供することは可能です。たとえば、大学に通ったり、競争の激しい仕事に就いたり、成人との関係を構築したりすることに関心と能力がある個人にとって、ソーシャルスキル教育と1対1のサポートは非常に重要です。多くの場合、問題は回避され、機会は適切なタイミングで少しのヘルプとアドバイスで把握できます。
自閉症のための社会的スキル療法