コンテンツ
自閉症の子供が典型的な子供時代のゲームをプレイできない、またはプレイしない場合、彼女は一人ではありません。 「他の子供と同じように」遊んでいる自閉症の子供はほとんどいません。親が子供たちの遊び場や活動を見つけようとするとき、それは親にとって事態を困難にする可能性があります。自分の子供と遊ぶ方法だけを理解するのは難しいことさえあります。自閉症プレイと通常のプレイとの違い
自閉症の子供たちは他の子供とは違った遊び方をします。非常に若い年齢でさえ、自閉症の子供は、典型的な仲間よりも、オブジェクトを並べ、自分で遊び、同じアクションを何度も繰り返す可能性が高くなります。また、「信じる」、コラボレーション、またはソーシャルコミュニケーションを必要とするゲームに従事する可能性も低くなります。
もちろん、自閉症のない多くの子供たちはオブジェクトを並べたり、一人で遊んだり、信じるよりも他の活動を選んだりします。しかし、自閉症の子供は明らかに他人の活動や好みに気づいていませんが、一般的な子供は仲間を真似て新しい遊びのスキルを学び、他の人と協力し、混乱したら質問します。一人で遊ぶ典型的な子供たちは、通常、理由があってそうします、そして、彼らがそうする準備ができているか、そうするように勧められたときに参加することができます。
あなたの子供が他の子供に気づいていないようであるか、観察、社会的関与、または口頭によるコミュニケーションを通して新しい遊びスキルを学ぶことができないように見える場合、これは自閉症の兆候である可能性があります。
注意すべき相違点は次のとおりです。
- ほとんどの場合、単独でプレイすることを好む（典型的なプレイ形式に参加するように勧められている場合でも）
- シェアードプレイの基本的なルール（ターンテイク、ロールプレイング、スポーツまたはボードゲームのルールに従う）を把握できない、またはしたくない
- 目的がなく反復的なアクティビティ（ドアの開閉、オブジェクトの整列、トイレの水洗など）に従事する
- 大人や仲間からの友好的な序曲に対応できない、または意欲がない
- 他の子供たちの行動や言葉に対する見かけ上の気づきのなさ（彼らが遊びに従事していることに気づかずにグループをさまよっている、線があることに気づかずにスライドに登るなど）
- 象徴的な遊びの基本をはっきりと理解できない（他人になりすましたり、おもちゃに人間の特徴があると偽るなど）
自閉症プレイはどのように見えるか
幼児がときどき孤独な遊びに従事するのは一般的ですが、ほとんどの場合、複数の子供が同時に同じ活動に従事する2人の子供が同じ塗り絵で着色する「並行」遊びにすばやく卒業しますたとえば）2歳または3歳になるまでに、ほとんどの子供は一緒に遊んで、目標を達成するためにアクティビティを共有したり、交流したりしています。
自閉症の幼児は、初期の孤独な遊びに「行き詰まる」か、明確な意味や目的のない活動に従事することがよくあります。
以下は、スペクトル上で幼い子供や幼児を持つ親に馴染みのあるシナリオの一部です。
- 子供が庭に立ち、葉、砂、土を何度も空中に投げます
- 子供は同じ方法で同じパズルを何度も何度も完成させます
- 子は同じパターンでオブジェクトを積み重ね、それらをノックダウンするか、他の誰かがそれらをノックダウンすると動揺します
- 子供はおもちゃを同じ順序で何度も並べますが、選択した順序には明らかな意味はありません
自閉症の子供が年をとるにつれて、彼らのスキルは向上します。ゲームプレイのルールを学ぶ能力を持つ子供たちは、しばしばそうします。しかし、それが起こっても、彼らの行動はまだ他の子供たちの行動とは少し異なります。たとえば、次のような場合があります。
- ルールに縛られすぎて、プレーヤーの数、競技場のサイズなどの必要な変更に対応できない。
- 他の子供たちとゲームを共有するのは不可能だと思う（ビデオゲームは孤独な執着になる可能性がある）
- ゲームの周辺の側面に非常に集中する（実際にサッカーの試合をフォローしたりプレイしたりせずにサッカーの統計を収集する）
なぜ自閉症の子供たちにとって遊びはそれほど難しいのですか？
自閉症児の遊び方が違うのはなぜですか？ほとんどは、彼らと典型的な社会的コミュニケーションの間に立ついくつかの困難な課題に直面しています。これらの課題には、次のものがあります。
- 模倣スキルの欠如： 通常、発達中の子供たちは、他の人がおもちゃで遊んでいる様子を見て、それらを真似ています。たとえば、通常発達中の子供は、初めて遊ぶときに、ブロックを次々に並べることを選択する場合があります。しかし、典型的な発達中の子供が他の人がブロックで構築するのを見るとすぐに、彼はその行動を真似します。自閉症の子供は、他の人がブロックで遊んでいることにさえ気付かず、他の人の行動を観察して直感的にその行動を模倣し始めることはほとんどありません。
- シンボリックプレイスキルの欠如： 象徴的な遊びはごっこ遊びの別の用語であり、3歳になるまでに、ほとんどの子供たちは象徴的な遊びを単独で、または他の人と一緒に行うためのかなり洗練されたツールを開発しました。彼らは、彼らがデザインされた「家」のふりをして、台所のふりをしてプラスチック食品を食べるのとまったく同じようにおもちゃを使うかもしれません。または、ボックスを要塞にしたり、ぬいぐるみを話し相手にしたりして、クリエイティブなふりをすることもできます。
自閉症の子供が助けなしに象徴的な遊びのスキルを発達させることはめったにありません。彼らはエンジンをトラックに配置することを楽しむかもしれませんが、積極的に教えられ、奨励されない限り、シーンを制定したり、効果音を作成したり、おもちゃの電車を装ったりすることはほとんどありません。彼らが象徴的な遊びに従事しているときでさえ、彼らは同じ言葉と同じ声のトーンさえ使用して同じシナリオを何度も繰り返すかもしれません。
- ソーシャルコミュニケーションスキルの欠如： ふり遊びと模倣で成功するために、通常、発達中の子供たちは積極的に関与とコミュニケーションを求め、他の人の意図を「読み取る」方法をすばやく学びます。自閉症の子供は自己吸収される傾向があり、遊び仲間とコミュニケーションをとったり交流したりする欲求や能力はほとんどありません。ピアは、この動作を害があると見なすか（「彼は私を無視している！」）、または単に自閉症の子供を無視する場合があります。自閉症の子供たちは、いじめられたり、軽蔑されたり、追放されたりする場合があります。
- 共同注意力の欠如： 共同注意力スキルは、他の人と何かに参加するときに使用するスキルです。私たちは、ゲームを一緒に共有したり、パズルを一緒に見たり、ペアやグループで考えたり作業したりするときに、共同注意力を使用します。自閉症の人は、多くの場合、共同注意力が損なわれています。これらのスキルは教えることはできますが、自分で開発することはできません。
遊びのスキルを教える
自閉症の症状としてプレイスキルの欠如が考えられる場合、自閉症の子供に遊ぶことを教えることは可能ですか？答えは、多くの場合、イエスです。実際、いくつかの治療アプローチは主に遊びのスキルの構築と改善に焦点を当てており、親（および兄弟）はその過程で積極的な役割を果たすことができます。これらには以下が含まれます：
- フロアタイムメソッド
- 関係開発介入（RDI）
- Playプロジェクト
- 自然主義的応用行動療法
これらのテクニックはすべて、親、セラピスト、または教師が適用でき、どれも役立つ可能性があります。ただし、いかなる保証もありません。自閉症の子どもたちがしっかりとした遊びのスキルを発達させている一方で、他の子どもたちは挑戦が大きすぎると感じています。ほとんどの親にとって、始めるための最良の方法は、コーチングとサポートを提供できる訓練を受けたセラピストの関与と助けを借りることです。